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构建新型的师生关系

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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构建新型的师生关系
---------高校德育教育改革的新思路

内容摘要:随着市场经济体制的逐步建立,教育体制也日渐深入,加入WTO后的中国高等教育逐渐向国际接轨。面对教育社会化和后勤社会化的形势下,传统高等教育中的各种关系也发生着不同程度的变化,师生关系作为校园中一个重要的人际关系,贯穿整个大学教育过程。传统的“尊师爱生”关系在当今社会受到冲击,伴之而来的是师生交往困难,关系单一,师生关系疏远、冷淡。师生关系的构建,是师生双方一种互动的模式构建,同时也是高校精神文明建设的重要一环。因此。构建和谐、民主、平等的高校师生关系是十分重要的。本文旨在探讨新型师生关系的建立的一系列问题,为高校改革提供参考。
关键词:高等教育   师生关系   和谐   民主    平等

高校教育的根本任务就是培养人,就是提高人的素质,就是要为社会培养和提供适应社会发展要求的人才。在世界各国为迎接知识经济挑战的今天,个性化和终身化成为教育的两大走向。教育只有实现终身化--不断传授最新知识和技能,又实现个性化--培养个体创造精神、应变能力、实践能力才能适应今天社会经济与科技迅猛发展,知识老化与知识激增同时加剧对人的挑战。

一、当前教学模式下的师生关系之现状
根据中国青少年研究中心调查数据和其他有关调查结果的分析,可以对大学校园里的师生关系作三个基本判断:一是学生普遍做到了尊敬老师;二是学生对老师有一定程度上的不满意,学生敢于向老师的权威挑战;三是师生关系不密切,师生之间的交往不多。
    在当前的市场经济和社会网络化的影响下,学校教育的开放性、参与性以及学生价值取向的多样性的情况下,高校的师生关系还继承着传统应试教育下的明显特征,其越来越成为教育发展的障碍。表现有以下几种特征:
1、单向性。它是指在教育过程中,教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色,学生被动的接受教育。这种师生活动模式是传统教育模式的承袭。所谓"师者",所以"传道,授业,解惑也"。它之所以能长期的存在,应试教育的需求使之然。为了大面积、大容量的灌输知识,这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失,在学习过程中难以发展能力,进行自我完善,作出独立的判断。 
2、功利性。应试教育本身就带有鲜明的功利性。因此服务于它的师生关系也必然有着这种特点,为此,才能满足各种衡量教育质量的硬性指标。师生围绕升学率的指挥棒转,而提高升学率所付出的代价是失却了学生道德、情感的教育。更为严重的是,功利性正有发展为物质性的趋势。"有偿家教"、"集资赞助"等现象已越来越普遍,不仅严重损害了教育者的形象,也给师生关系带来了不良的影响。 
3、间离性。这是师生活动的功利性所产生的必然结果。唯应试、升学为任,没有情感的交流或少有之,怎能不产生隔膜间离?此外,教育者自身也有不可推委的责任,忽视学生思想、道德教育、缺少交心谈心、"话语"单薄、单调使师生活动日益生疏,愈发陌生。(1)

二、目前的师生关系不适应素质教育的原因分析
高校师生关系不适应素质教育的有多方面的原因,有社会的,学校的;有主观的,客观的;有老师的,学生的。但就总的来说,目前我国生产关系的多样性和复杂性是造成高校师生关系畸变的根本原因。具体分析有以下几个方面:
1、从教师自身的角度看
(1)大学教师劳动特点对师生关系的影响
大学教师的劳动是一种独立性很强的个体脑力劳动,其劳动认为主要集中于教学和科研两个方面。个体劳动使教师埋头于个人的活动,尽量避免因与他人交往而耽误工作进度,劳动任务决定了教师把大部分的精力投入教学或专业学术科研而疏于与学生的沟通。(2)目前高校教师的升职晋级注重专业学术水平,教师更注重科学研究,在教学方面仅与学生保持一种纯粹教的关系,无暇顾及课堂外与学生过多交流,师生之间仅维持着一种淡漠的人际关系。
(2)班主任辅导员制度对教师与学生的交往造成一种心理的错觉
大学一般都设有专职的辅导员或班主任,这对学生的全面管理具有重要的作用和意义,但也因此使广大教师与学生产生一种错误的认识。多数教师认为与学生交往、联系应该是班主任、辅导员得势,与自己无甚关系;学生也认为班主任、辅导员是专门与自己打交道的,一切问题均应与班主任、辅导员联系。这样,教师与学生的交往反限于学业方面,交往渠道也只限于课堂教学之中。这种因专职辅导人员的设立而影响干扰师生交往的现象在大学师生心理上是比较显著的。
2、从学生自身的角度看
(1)学生的价值观、人生观发生了变化
大学生自我意识的迅速发展,精神方面自立性的增强,要求他们摆脱以往师生关系的束缚,来适应自我发展的需要。另外,观察、分析、判断等认识能力的发展,价值观念的某些变化,使学生对老师的神圣感逐渐消失。教师在教学过程中表现出来的品德和能力,对学生的观念和态度,在社会经济生活中的行为表现等,都对师生关系起着不容忽视的影响。(3)
(2)收费上学和自主择业政策的影响
收费上学使一部分家境困难的学生杂心理上产生了一定的压力,感觉上与学校形成一种商品关系,尤其是地部分欠交学费的学生的催交,疏远了师生之间的感情;自主择业政策,使学生感到学校在实现自己理想的过程中,所起的作用越来越小,上学我交费,职业我自谋,似乎跟学校联系不大,持这种心态的学生占不少数,(4)这就缺少了师生之间产生更深层次感情的基础。
3、从高校的教育环境角度看
(1)社会文化信息传递渠道多元化和教师的社会角色涵义日趋单一,淡化了学生在学习上对教师的信赖关系。
高等学府历来的形象是人类社会文化价值的体现者与人类文化的遗传者,是大学生获取信息、观念、思想的基本方面和途径。随着社会的进步和信息产业的蓬勃发展,广播、电视、网络等大众媒体,多角度、多渠道、多层次地传递各种信息、观念、思想,广泛得传播着社会文化,迅速、及时地反馈社会信息,这就使教师原有的社会角色包涵的社会文化内涵逐渐单一,出现了以传授知识为中心的职业化的倾向。对于知识的获取,学生可以从教师那里获取,也可以通过大众传播媒介获取。因此,随着教师社会角色的社会化功能的淡化和单一倾向,他们对年轻一代不再构成心理上的神圣感。学生不必只依靠教师来获取文化知识,从而使大学师生关系出现某种程度的疏远。
(2)大学现有教学模式在一定程度上限制着师生的人际交往
目前高校的师生交往主要集中于教育、教学方面,师生间最基本交往发生与课堂教学之中。但是,当前大学教学中教师着重教材内容的灌输,不注重教学的互动沟通,教师只顾教而不考虑学生的反馈,“满堂灌”、“一言堂”仍是大学课堂教学的基本格局,只侧重与对学生识记能力的考察而少于对知识的灵活应用,还是应试教育的教学模式。。即使学生平常上课不听、课后不看,只要考前死记硬背也能过关,使学生失去钻研的动力。除了课堂上平常很难见到教师的身影,师生间缺乏课外的交往,更缺乏思想上的交流与沟通。此外,大学课程设置也因专业性强,多门课程齐头并进,而且更替迅速,上课时间少,减少了师生交往的时间和机会。
(3)教风和学风的不正影响
教风和学风是良好校风的基本组成部分,是育人的重要文化沉淀。遗憾的是当前部分高校教师的敬业精神有所削弱,把应付课堂40分钟作为教学目的,很少顾及教学效果。另外,教师只管“教书”不管“育人”,教书与育人相脱节的现象仍很突出。从学生方面讲,学风浮躁,应付考试或是平时不努力,考试靠作弊,不注重专业知识学习和积累。这种教师敬业精神的弱化和学生求知欲的下降

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