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当代大学生价值取向与心理素质的调查分析

减小字体 增大字体 作者:佚名    来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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  价值取向,是指个体对价值追求、评价与选择的一种倾向性态度,也就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并作选择与追求。即价值标准所取的方向。心理素质是指个体在活动中表现出来的各种内在的、深层次心理特征的总和。心理素质在人的素质结构中居于重要地位,在很大程度上,决定着人的主观能动性,它具有促进人发展的动力功能,影响着人的整体素质的发展。
  在高职大学生中进行价值取向和心理素质状况的研究,对促进大学生的健康成长是可行而且有益的,只是这方面的研究不多,国内近几年的相关研究报告很少。由于价值取向和心理素质均有着鲜明的时代特征,所以相关的研究可以不断进行。在特定的历史文化背景条件下,对当前高职大学生的价值观念和心理素质作具体的研究,在目前校园环境中具有更重要的现实意义。
  1 调查研究过程
  1.1调查研究对象及方法
  调查对象为广西生态工程职业技术学院的高职大专10级学生,共发放问卷500份,回收到的有效问卷480份,有效率达96%,其中男生201人,女生279人。
  采用问卷调查方式。使用自行编制的“高职大学生价值取向和心理素质调查问卷”,围绕高职学生的人生价值取向、道德价值取向、社会价值取向、职业价值取向和对心理健康知识认知、面对挫折的态度、解决心理问题的途径等方面进行设问。然后分别统计各类学生选择答案的百分比,然后采用对比方法进行分析。
  1.2 实施过程
  采取团体(以班级为单位)测试的方法,学生匿名,在规定的时间内独立完成,意在保证资料的完整性和测查的可靠性。利用Microsoft Office Excel进行原始数据整理,然后使用人工对数据进行统计分析。
  2 结果分析
  2.1 当代高职大学生价值取向的现状特点
  2.1.1 在社会价值取向上,绝大多数同学对社会的实情有着清楚的认识,注重和关心社会,亦能以社会利益为重。在“您对我国改革开放三十年来所取得的成果有多少了解?”的问题上,有13.43%的同学认为“知之甚少”,其余的均认为知道的比较多;在“您关心国家大事和社会新闻吗?”的问题上,“经常关心”和“一般关心”的同学达80.60%,而没有同学选择“不关心,与我无关”选项。这充分说明,当代高职大学生对社会比较关注,了解比较深入而全面,并热心投身于社会的各项改革之中。
  在“你认为个人和集体利益之间的关系应该怎样调节?” 的问题上,98%的学生认为应以“集体利益优先”和以“个体和集体利益并重”,只有2%的同学是以 “个人利益优先”。在“你认为目前社会竞争体制合理吗?”的回答上,却有40.29%
  同学认为“不合理”,只有16.41%的同学认为“合理”,认为“不清楚”的也有32.83%同学之多。这说明,当前高职大学生关于个人与社会的利益问题的看法比较客观,完全符合社会核心价值体系的要求;但对于社会的客观公正性的认识却缺乏理性和全面性,易受到社会表面现象的影响,这与同学们的社会阅历、知识、思维方式以及社会广泛存在的不公平现象的耳闻目睹有着极大的关系。
  2.1.2 在道德价值取向上,与社会传统美德的要求相一致。道德价值取向,表现出一个人的品质与人性的美丑,它是一个人立足于社会的道德根基。在“您为赈灾(如南方雪灾、汶川地震)捐款了吗?”的问题上,表示“不想捐”的学生只有1.49%,其余学生都表示“捐了”;对“在公共场合您是否会给老、幼、病、残、孕积极让座?”的回答中,“会”的学生占到97%,而“不理睬、装看不见、听不见”的比例只有3%。

  2.1.4 在人生价值取向上,人生目的过于个性化,目标比较模糊,态度消极、意志欠缺。在“你读书的目的是什么?”的问题上,37.31%学生选择“为了生存”, 23.88%选择“出人头地”, 16.41%选择“兴趣理想”,11.94%选择“报答父母”,而选择“为国家社会做贡献”居最后一位,只有10.46%的比例。
  在“在大学期间,您树立自己的目标了吗?”的问题上,到目前为止有71.65%的学生还未树立自己的奋斗目标,这与当代社会的发展要求是极为不相适应的,应引起广大西青年思想教育者们的高度重视。在“在大学您是怎样对待学习和考试的?”问题上,有40.29%的学生认为“平时不必注重,考试靠突击”,有11.94%的人认为“无所谓,随遇而安”,2.98%的人认为“能玩就玩,能作弊就作弊”, 而“从始至终非常重视”的学生只有44.79%,这似乎也印证了上一个问题的答案。在“您对参加各种学生活动的意愿”的选择上,只有40.29%的学生选择“经常且很乐意参加”,而其他学生均表示“有时或很少,没兴趣参加”。
  2.1.5影响当前高职大学生价值取向的人物,体现出情感亲疏近性化规律。在“谁对您目前的价值观影响最大?”问题的回答上,选择“家人”的占47.76%, 选择“朋友”的占23.88%,排第三位的是“书籍”(11.94%),第四位是“老师”(8.95%),其余的是“同学”、“其他人”和“网络”。从中不难看出,当前高职大学生个体成长最易受与其生活最接近的人(榜样)的影响,家中亲人和价值观相同或相近的朋友就是这样的榜样——亲人与朋友的成功与失败,以及各种经历与言论,都会成为他们成长的借鉴经验。而老师、同学对他们的影响越来越小,可能是老师的言行过于纸上谈兵,或者老师本身的价值观念与社会现实有着很大的反差,从而导致学生的认同度过低。另一方面,同学又与自己一样没有多少人生阅历,影响上相对来说是比较小的。
  2.2 当代高职大学生心理素质的表现特征
  2.2.1 关于心理健康水平的认知。对于当代高职大学生群体心理健康要求的评价,比较理性化,注重社会性要求。比如,在“你认为大学生最需要下面哪种心理品质?”的问题上,选择“自信”品质的比例最大,达到44.77%;其余依次是诚信(25.37%)、务实(12.95%)、进取(10.95%)、热情(4.46%)、活泼(1.5%)。而在“你认为大学生最要不得的性格是什么?”的问题上,44.85% 的学生认为是“自卑”,这是所有选项中比例最高的;其次是“神经质”(25.37%),然后依次是“自负”(17.91%)、“抑郁”(6.41%)、“焦虑”(3.95%)和“恐惧”(1.51%)。从这两个问题的选择可以知道,当代高职大学生关于社会要求对自身的心理期望主要在于自信和诚信的品质上,因为社会的竞争越来越激烈,也越来越残酷,只有自信的人才能不被打垮,只有诚信的人才能长久立足于世;而务实的人,才是做事业的人。其实,这两个问题是前后呼应的,学生的选择前后互相吻合,具有较高的客观性,可信度也非常高。
 当代高职大学生对于自身心理素质和心理健康的认识,却评价过低,缺乏自信,对未来充满未知数。在“您会经常有孤独感吗?”的回答中,表示“经常有”的学生占到25.37%,“不大有”的占28.35%,“极少有”的占41.79%,而“从未有”的占4.49%。在“你认为自己的

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