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高职院校人文素质教育的内容

减小字体 增大字体 作者:佚名    来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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近几年来,我国高职院校人文素质教育的目标、内容、方法等理论问题伴随着人文素质教育实践的发展,也逐渐地明确起来。
一、国家对人文素质教育的重视
1999年后国家对高职教育的发展给予了高度的关注,对学生的职业素质教育也提出了明确的要求。2000年1月,教育部印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》,对高职高专教育人才培养目标和基本要求做出了符合中国国情和经济发展需要的定位。该《意见》指出,“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”“高职高专教育要全面推进素质教育”,“将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。……使学生既具有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神,安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。”这是我国第一次用正式的文件指出高职教育要加强人文素质教育的重大举措。2002年8月24日国务院颁布的《国务院大力推进职业教育改革与发展的决定》,再次对高职教育进行人文素质教育的目标做出了明确的指示,职业教育“要加强爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务社会、奉献社会的职业道德教育,加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育,注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力,培养一大批生产、服务第一线的高素质的劳动者和实用人才。”在这些精神的指示下,各高职院校不断校正人才的定位,积极进行人文素质教育的尝试和探索。职业教育目标要由单纯针对职业岗位扩展到着眼于整个职业生涯,职业能力的内涵要由狭义的职业技能拓展到综合素质,由单一的满足上岗要求走向适应社会发展,都成为了21世纪高职院校培养学生综合职业能力的共同认识。高职院校通过制定规章制度,完善课程设置,配备师资队伍,开展丰富多彩的校园文化活动,结合本校实际情况进行了人文素质教育的探索和实践,也取得了一定的成绩。
二、人文素质教育的内容
高职院校人文素质教育的内容应根据高职院校学生的思想素质状况和有利于学生的可持续发展为依托。具体而言,它应包括人文知识教育、人文思维教育、人文精神教育三个方面的内容。
1、人文知识教育。高职院校的人文知识教育内容针对高职院校人才培养的实际和学生思想实际,选择社会科学中最重要最精彩的部分,一般包括这样几类知识:一是思想政治类和法律类知识,包括“两课”和《法律基础》等公共课程,主要培养学生正确的世界观、人生观、价值观,知法懂法遵纪守法的意识,进行政治社会化。二是伦理道德类知识,包括《职业道德与成才》、《心理健康》、《大学生就业指导》、《公共关系学》等课程,主要是对学生进行社会道德教育,尤其是职业道德教育,着重在于培养学生吃苦耐劳的敬业奉献精神,培养与市场经济和全球化经济相适应的规则意识、纪律意识、诚信意识、责任心。三是文学、历史、艺术、语言类知识,包括《大学语文》、《应用文写作》、《中国通史》、《音乐鉴赏》、《美术

2、人文思维教育。人文思维是开放的形象思维更是原创性思维的源泉,是直觉、是顿悟、是灵感,是人的灵性的重要体现。高职院校在进行人文知识传授时,还必须引导学生领悟人文知识中包含的人文思维,进而开启学生丰富的想象力、敏锐的领悟力和创造性思维。艺术教育就是训练人文思维的一条有效途径,它对大学生品性修养的提高具有不可忽视的作用。例如,文学作品中小说的荡气回肠、诗歌的跳跃律动、散文的宁静致远都会给高职院校学生以心灵的震撼,发展他们的形象思维能力,引导他们用“诗”的眼光去观察生活并体味生活的多姿多彩,培养以人为本的价值观。另外,高职院校学生也可以通过听觉、视觉,感受熔铸在音乐、美术中的艺术形象和情感,使自己的心灵受到陶冶,提高自己的精神生活品味。通过人文思维教育的训练,教会高职院校学生如何探索超越技术本身的问题,站得更高看得更远,可以使他们在设备使用、产品开发的过程中,融入更多的艺术灵感,使技术的东西更富有人性化的理念。而这些思维方法是高职学生在市场经济体制下,在激烈的竞争中取得优势的最基本要素。
3、人文精神教育。人文精神教育是人文素质教育的核心和归宿。人文知识传授是人文教育的基本层面,人文精神的培养则是深层次的,是超越性的,目的是获得对“为什么”的价值体认。人文精神既是一种形而上的追求,也是形而下的思考,它不仅是道德价值本身,而且是人之所以为人的权利和责任。
高职院校人文精神教育,首先要培养学生实事求是的精神。实事求是是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓,也应该成为高职院校人文素质教育的重点。弘扬实事求是的精神,就要树立和坚定建设有中国特色社会主义的共同理想,既胸怀远大又脚踏实地;不唯上、不唯书、不迷信权威,反对口是心非、文过饰非,敢于坚持真理等等。其次要培养人文关怀意识。所谓人文关怀,主要是指对人在自身的存在和发展中所遇到的各种问题的关注、探索和解答,它所体现的是一种知行统一的笃行精神,和谐处理个人和他人、集体、社会、自然的关系。人文精神教育要以人为中心,尊重和关怀个体生命,帮助个体树立健全的人格和健康的心理。第三是培养创新精神。高职院校虽然不以培养科学家和艺术家为基本任务,但创新精神仍是不可或缺的。只有具有创新精神和创新意识,他们才有可能在技术使用和产品设计的过程中不仅考虑实用功能,也考虑它的美学价值和社会功能,去挖掘技术背后所隐含的人文因素,而使枯燥乏味的技术操作充满丰富多彩的情感和关怀。
人文素质教育三方面的内容是一个有机的整体,缺一不可。人文知识必须经过人文思维的想象和提升才能内化为人文精神,最终形成相对稳定的品质结构。由人文知识教育到人文精神的内化是一个长期反复的过程。

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