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浅议家庭教育中儿童道德情感培养

减小字体 增大字体 作者:殷品    来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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一、相关概念界定
  在我国,随着素质教育的实施和深入开展,家庭教育越来越来受到重视,有关家庭教育的专注、论文、学术会议大量涌现,家庭教育的研究取得许多新发展。有关家庭教育这一概念,不同的专家学者有不同的理解:《中国大百科全书》(教育卷)把家庭教育定义为:“父母和其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行教育”;“家庭教育是在家庭生活中发生的,是以亲子关系为中心的培养社会需要的人为目标的教育活动,是在人的社会化过程中家庭(只要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。”[2]“家庭教育是在家庭生活中由家长即家里的长者(主要是父母)对其子女和年幼者实施的教育和影响。”[3]
  家庭是儿童出生后儿童道德情感受教育的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,是情感启蒙教育的领路人。儿童道德情感是在与他人相处、交流的过程中发生的,所以家庭作为社会的细胞承载着社会赋予的不可推卸的道德教育责任,是儿童道德化的重要环节,对儿童未来良好道德情感和道德行为的习惯化的形成产生巨大的作用。家庭教育中儿童道德情感的培养必不可少。
  二、家庭教育对儿童道德情感发展的影响
  影响家庭教育的因素有内部因素和外部因素。本文从内部因素来探讨对儿童道德情感发展的影响。
  (一)家庭结构对儿童道德情感发展的影响
  家庭结构是指家庭成员的组合状况,即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式。家庭结构也包括家庭有哪些成员、有多少成员、家庭成员的辈分。家庭结构一般可分为“完整型”和“缺损型”两种。
  1.“完整型”家庭结构对儿童道德情感发展的影响。要表现在核心家庭和主干家庭对儿童的影响。核心家庭是指由父母和未婚子女组成的家庭。家庭结构核心化使家庭内序列减少,结构互动对象减少,家庭成员关系密切容易建立“情感共鸣系统”。这条将家庭所有成员联系在一起的情感纽带能够使父母对子女的德育思想、德育认识达成一致,并对促成子女教化的积极性情绪,使儿童的道德情感得到积极发展。但随着社会的发展,独生子女越来越多,由郑忠梅对武汉、荆沙、黄冈的小学生调查可看出。孩子在家庭中扮演的角色比较单纯,家庭内互动的对象和内容又十分单一,儿童缺少与兄弟姐妹和祖辈接触的机会,以及缺乏多维人际关系成长的机会,这对儿童道德情感的发展产生不利影响。儿童易缺乏集体观念和协作精神。[4]
  主干家庭由于祖辈、父辈、孙辈三代人生活在一起,人口较多,层次复杂,尤其是祖辈对孙辈的影响也直接影响到儿童道德情感的发展。
  (1)主干家庭有利于形成较合理的家庭教育规模,符合优化家庭教育的适中原理,孩子在家庭中即充当子女又充当子孙,能够领会到复杂的人际关系,并且通过观察父母对祖父母的孝顺、照顾知道晚辈应该尊敬长辈,因而也形成了爱自己的父母,尊敬祖父母等良好的道德情感,知道应该为羞辱、不尊敬长辈而感到可耻和羞愧。
  (2)祖父母有更多的时间,并且能够以平和宽容的心态,采用说教、自身榜样示范等德育方法。在这种融洽、和谐的环境中孩子容易产生安全感和获得心理,有助于形成积极的道德情感。积极的道德情感体验无疑是积极道德情感产生的基础,儿童也的确在爱心和移情等方面得到较好的发展。但主干家庭也可能对儿童道德情感产生不利影响。
  2.“缺损型”家庭结构对儿童道德情感发展的影响。主要表现在离异家庭和丧亲家庭对儿童的影响。教育者的重大改变导致的德育方式、内容、理念的改变使孩子一时不能接受,甚至产生反抗,影响道德情感的形成;另一方面,孩子自己由于受到莫大的恐惧、伤心、愤怒、冷漠等,心理上的重大变化,易使儿童产生孤僻、攻击性、抑郁等不良个性,进而形成不良的道德情感。另外,父母不健全的儿童易受其他儿童的藐视和嘲笑,久而久之,这类的儿童会逐渐对自己失去信心,失去自尊心,甚至失去爱心、同情心,最后导致反社会行为的形成。这都是不良家庭结构所导致的。
  (二)家庭经济处境对儿童道德情感发展的影响
  家庭的贫富直接关系到儿童日常零用钱的多少和日常的消费。改革开放使人们的生活方式有了明显提高,绝大部分城市居民告别了消费仅求温饱的时代,人们的消费水平普遍提高,家庭的消费观念和消费行为方式也有了很大变化。孩子在父母心中越来越重要,为自己的孩子花钱是最不心疼的。因此,也导致了一些儿童畸形高消费现象日趋严重。
  (三)家庭亲子关系对儿童道德情感发展的影响
  亲子关系指的是父母与子女之间的相互关系。亲子之间的相互作用和情感关系将会影响儿童对以后的社会关系的期望和反映。可使儿童自信、好奇、富有同情心和坚持性,在自我控制、社会交往与合作等方面有更好的表现。而消极的依恋关系将导致儿童焦虑、孤独、敌对和日后人际关系信任感的缺失。
  教养方式不同对儿童道德情感有影响。父母对子女管理过分严格与苛刻对儿童的自尊心和个人控制感等道德情感产生不良后果。过分地贬低儿童会使儿童认为自己是毫无希望和毫无价值的,而民主慈爱的家庭使儿童更易习得良好道德、对他人关心和追求成就的需要。
  (四)家长自身素质对儿童道德情感发展的影响
  1.家长教养观念对儿童道德情感发展的影响。不同文化、经济背景的家长对社会、人生的态度、对道德的情感体验直接影响其教养观念的形成。继而对儿童道德情感产生影响,父母对某一道德行为产生的道德体验所传递出来的信息会很1.依恋类型不同对儿童道德情感的发展不同。安全型依恋大程度上影响孩子,孩子有可能去模仿家长的行为和感受,这对孩子未来道德情感发展的影响产生深刻影响。因为儿童大部分是在模仿中发展自己的道德。
  2.家长的个性特征对儿童道德情感发展的影响。父母的身心健康水平、耐心和移情能力等会影响父母的行为。父母的心理成熟和健康水平是有效发挥父母功能的基础。父母的抑郁焦虑水平较低,其角色适应就越好,就对儿童的反应较为敏感,积极态度也较多,而自身存在心理健康问题的父母则不可能提供敏感、适宜的抚养行为。陈鹤琴先生曾说过:“你是一个悲观的人,看实物都用悲观的眼光去看,那小孩的态度也是悲观的,若你的态度是乐观的,那么孩子的态度也是乐观的。”

  (一)家庭教育中重智轻德的教育方式忽视道德情感的培养
  学校教育、家庭教育和社会教育各有职能,教会孩子做人是家庭教育的主要职能。但是,近年来,家庭教育的职能发生了异化,其主要表现是“家庭教育学校化”,学校要做什么,家长就做什么,学校没有要求的,家长就不做。家庭教育始终围绕着分数指挥棒转。学校也把本应该承担的智能教育职能推给了家庭。在一定程度上,家庭教育已成为学校教育的“附庸”。
  (二)儿童道德情感与道德行为产生脱节现象
   道德情感作为动机左右着儿童道德行为的决策和发动。而如今许多儿童对一件事的道德亲身体验与自己做出的行为产生不一致现象。例如,儿童青少年自己明知偷窃是一种令人羞耻的行为,但有一些儿童仍然有偷窃行为;儿童知道说谎是不诚实的表现,但还是蒙骗老师和家长。甚至有的儿童知道干坏事是违法犯罪的,可是仍然我行我素。所以,对某些事情,儿童经常把抱着仇恨、憎恶、羞耻的态度去看待,而在实际中又不乏一次地做出同样的事来。
 

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