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电子商务专业实践教学体系的构建

减小字体 增大字体 作者:张天宇,刘红梅    来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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中国电子商务始于1997年,近年来得到了飞速的发展,但与之相对应的是电子商务人才的严重短缺。为了培养电子商务人才,很多高校都开办了电子商务专业,但是从目前情况来看,电子商务专业人才在现阶段已显示出了与社会需求的不适应,电子商务专业的毕业生就业前景也并不理想。为了培养出合格的专业人才,必须了解社会的需求。企业开展电子商务,既需要很强的商务理论知识,又需要掌握开展电子商务所需要的信息技术。

由于电子商务具有高度商业实践性和专业的综合性,电子商务专业的教学概念不断受到电子商务实践的影响而更新。电子商务专业教学不宜沿用传统的单一的课堂讲授模式,而应紧密结合专业特点,开设电子商务实验,以提高学生实践应用能力和创新能力。所以构建一个合理的实践教学体系显得十分重要,本文就将对此进行探讨,并结合我校实际情况,加以说明。1 电子商务实践教学现状及存在的问题

电子商务是一门实践性很强的综合性应用学科,又是一门交叉性技术学科,涉及计算机、信息、商务、经济、法律等多个方面,这就要求在课程设置上不能将现有的有关技术和商务等方面的课程简单堆砌在一起,而应当打破课程界限,突出实践教学,注重学生实践能力的培养。随着电子商务专业的快速发展,电子商务专业教学中的问题逐渐显现出来。在大多数高校里,电子商务实践教学还处于起步阶段,在实施过程中,也遇到了不少的实际问题。1.1教育观念的问题

“重理论轻实践”的思想在文科院校尤其突出,在一些综合性院校,也普遍对文科的实践教学投入不足,而电子商务专业一般都作为文科对待,因此对其的实践教学重视程度不够。1.2学生的认识问题

学生对电子商务实践的重要性认识不够,被动的去做一些实验,而且在做实验过程中不认真,老师讲的时候觉得自己会了,真正动起手来又觉得无从下手。很多同学利用电子商务实践上机的机会,上上网,打游戏,学生对实践教学参与的积极性不高。1.3教师水平的问题

电子商务是一门较新的学科,师资短缺现象比较严重,其中电子商务实践教学的师资更是严重不足。从西安财经学院来看,除了最近两年有电子商务方向的研究生加入师资队伍外,其它大多数老师都是从计算机系和经济信息系调整到电子商务系的,对电子商务的认识和拥有的电子商务方面的知识结构都有一定的局限性,对电子商务实践体系的认识更是不足,教师本身的实践能力也有待加强。1.4实验条件的问题

多数高校实验教学投人不足,这也影响了实验教学的开展。以我校为例,前几年,我校的实验教学条件比较简陋.一些实验虽然规划,但没有条件付诸实施。这两年,学校加大了投入力度,信息学院建立了多个实验室,其中一个是电子商务和电子政务实验室,这个实验室配备了现代化的教学设备,拥有120台学生机,连接了互联网。配置一个良好的实验环境,在硬件水平不断提升的同时,我们也注重软件的建设,现在已有部分软件投入使用,另有软件也在购买之中。2构建电子商务实践教学体系的意义和指 导思想 电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动,通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识,通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析,掌握电子商务经营规律和工作原理,加深对电子商务技术知识应用的理解,掌握发展趋势,使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。

加强电子商务实践教学环节的意义在于:①通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程;②提高学生实践意识,加深对学习目的的理解,使学习变成学生的自觉行动,提高学生的学习能力;③开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境,使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质;④加强学生创造能力的培养,学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题,培养发现商业机会的意识和能力;⑤培养学生严谨、求实的科学作风;通过实验,锻炼学生的探索进取精神和坚忍不拔的毅力。

电子商务专业实践教学体系的构建指导思想是要以企业实际应用为导向,以学生就业为中心,以多学科交叉融合为基础,以提高学生的应用能力和创新能力为目标。为了达到这个目标,需要注意这样几个问题:①实验课程体系相对独立。这有利于建立与多学科的理论课程结构相结合的、系列化的实验课程,体现学科交叉以及学科综合应用的特色。②建立多层次的电子商务实验体系。开设多种类型的实验,设计丰富多样的实验项目,从而能充分发挥实验教学在培养学生观察理解、综合应用、创意创新等方面的作用,并可满足对电子商务不同理解所形成的专业特色的需求。③重视创新能力的培养。在各门实验课程和各层次的实验项目中,应培养学生的创造精神和创新能力,将这些创造力在以后综合性课程和高层次的实验项目中得以集中地体现。3 电子商务专业实践教学体系的构建

实践教学是教学工作的重要组成部分,是理论教学的继续、扩展和深化。电子商务专业应重视实践教学工作,注重实验教学内容的更新,着力建立与理论教学相平等的相对独立的实践教学体系。西安财经学院电子商务专业经过不断的探索与实践,形成了较为完善的实践教学体系。3.1 电子商务专业实践教学的层次

考虑到电子商务实践教学的要求和特点,结合我校的实际情况,现将实践教学体系划分为七类实验,七类实验需要循序渐进、分步实施。3.1.1 演示型实验

教师进行演示和示范操作或者播放生动活泼的课件。通过生动形象的演示实验,帮助理解抽象的概念,复杂的现象;帮助讲授困难的知识点和比较复杂的程序步骤。例如,学生通过网上购物,网上支付,信息搜索等流程的操作演示理解电子商务的本质和特征。3.1.2操作型实验

对于那些难以通过课堂教学使学生理解的知识,可以通过操作型实验让学生加深理解。比如通过动手连接计算机网络及Intemet,安装配置管理域名服务器、文件传输服务器和电子邮件服务器等,加深对因特网的原理及基础应用的理解和掌握;申请电子邮箱并发送邮件、使用搜索引擎进行信息搜索、申请数字证书等,通过这一系列的具体操作,提高学生的动手能力,使学生能够对所学知识形成感性认识。3.1.3 制作型实验

制作型实验是在一定环境条件下,让学生使用给定的工作平台及工具,按照规定的制作步骤,完成指定的习作或仿制性项目。在这个过程中,一般是老师先给出一定的示范操作,学生通过模仿或者书上的提示进行操作。比如网页设计和一般的程序设计实验,学生刚开始都无法独立的进行实验,这时就可以通过模仿老师的操作,或者模仿书上的例子进行实验。如果通过模仿能够得到预期的实验效果,会增加学生学习的兴趣,久而久之,学生逐渐理解和消化了相关知识,就能达到应用自如、自我创新的程度。3.1.4模拟型实验

模拟型实验是电子商务专业实验最典型的一种形式[71,功能多且使用普遍。模拟认知型实验就是利用电子商务模拟软件,在一种虚拟的场景中,由学生分别扮演不同的角色,模拟进行电子商务交易活动。在这种模拟认知型实验中,教师事先将学生分成若干组,每组都代表一个特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。为了掌握EDI的基本原理,可以模拟在真实环境下的贸易过程和流程操作;为了理解电子商务物流,可以进行如供应链上供应商、生产商、分销商、零售商和消费者等角色的模拟等。3.1.5设计型实验

通过详细调查分析

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