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毕业设计过程管理中的探索

减小字体 增大字体 作者:暂不清楚  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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  [摘要]毕业设计是大学本科生四年理论知识学习的一个综合实践,是走进社会大舞台的基本能力,其质量的衡量不仅体现在学生的综合运用能力上,而且在一定程度上也体现于教师的教学水平和管理工作的能力上,本文从多年的毕业设计工作过程的管理中逐步探索,得出规范管理是质量保障的根本。
  [关键词]毕业设计 过程管理 规范管理
  
  社会是个大舞台,社会的发展靠人才去创造;当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,高素质人才资源是国家发展和富强的必然选择,高等教育是提供高素质人才的有力保证,而实践能力、创新精神的培养是实现高素质人才的关键,毕业设计是学校实践教学活动的最高阶段,是实现本科培养目标要求的重要实践教学环节,对大学生的创新精神、实践能力和综合能力的培养起着重要的作用。本文是结合我院多年的毕业设计管理工作,逐步探索,使我院毕业论文质量大大提高。
  
  一、毕业设计过程管理
  
  毕业设计过程具体分为选题,指导,检查,答辩和成绩评定等各个环节,各个环节经过我们逐年探索,过程管理呈良性发展。
  1.选题。为了提高论文质量,学院按毕业生人数和教师比例要求各系部需具有中级职称以上教师提交论文题目,每一题目要有100~200字的概要,并说明是否结合生产、教学和科研,选题最后由学院毕业设计工作领导进行审定,避免了学生重题,学生以教师授课课件为题等现象,为拓宽学生就业门路,体现学生专业兴趣,学院允许学生自拟题目并到签约单位进行毕业设计,学生申请校外做毕业设计需经由指导老师批准,学生选定题目后即与指导老师联系并填写毕业设计任务书,内容包括设计起始时间,设计计划安排,论文概要和参考文献等。
  2.中期检查。学生选定题目后,开始为期2个月余时间的综合训练,为了保证整个毕业设计能保质保量地完成,学院毕业设计工作领导小组需不定期地进行检查,主要检查指导老师布置的任务是否到位,是否按设计工作计划要求去做,指导论文情况,毕业设计进展情况,毕业设计必备条件,题目的创新点及在毕业设计过程中存在的困难及解决办法,避免了部分学生对毕业设计的不重视,敷衍了事,得过且过的不良倾向,同时也督促个别责任心不强的指导教师增强责任意识,专心指导学生毕业设计,学生毕业设计不合格者取消毕业论文答辩资格,指导教师不合格则取消下届指导资格,这些措施的实行使学院整体毕业论文质量得到很大提高。
  3.论文答辩。学院统一安排毕业论文答辩时间,各系部提前上报具体答辩小组程序到学院教务科,各小组可在正式答辩前进行预答辩,及时对学生的论文进行指导和评阅,在校外进行毕业实习的学生,实行“双导师制”,答辩回校统一进行;正式答辩时,为了论文的公平和客观,各答辩小组均由教授级专家负责,同时学校安排有教学督导员随组抽查,学院也派有专家随小组进行听答抽查,答辩专家组就学生的答辩条理清晰程度,图表准确程度,论文规范程度等情况给予公正评定,当场公布通过成绩。
  4.论文评优。学院毕业论文工作专家领导成员按论文总数的50%评选优秀论文上报学校,同时,通知优秀论文学生提交论文全文的电子版和PDF形式,学校将50%的优秀论文再抽出20%上报湖北省,论文再由省学位办相关专家进行网上匿名评审并按等级评定,对评选出的优秀论文进行奖励并发以证书,这样既保证了质量,又做到了公正。
  5.工作总结。整个答辩工作结束后,由学院教务科对毕业生答辩情况进行统计,包括论文题目、指导老师、评阅成绩、结合生产和科研数等进行统计,并上报学校教务处,同时将每个毕业生的论文资料整理成档,最后写出整个毕业设计工作总结,经过学校下派专家督导进行整个过程材料的检查后,存档备案。
  
  二、管理规范,质量提高
  
  1.各个环节制度化。严格按照学校关于《本科生毕业论文(设计)工作规范》的要求,在毕业设计前一学期就统一安排并制定好毕业设计工作实施方案,从选题开始有统一的《毕业论文选题审核表》,学生申请校外毕业设计的《校外毕业设计申请表》,毕业设计工作计划《毕业论文计划任务书》,指导教师定期指导学生的《教师指导学生进程表》,学院专家领导进行检查的《中期检查记录表》,到最后对学生论文进行评语的《指导教师毕业论文评语表》,《评阅教师毕业论文评语表》,及各小组《答辩程序安排表》,《学生答辩标准评分表》,整个毕业设计过程都已形成制度化,有效地提高了论文质量。
  2.选题结合生产科研,扩大学生就业门路,努力培养学生创新能力。学院在毕业论文选题上结合专业和社会发展中的实际问题、结合教师科研课题来增强选题的应用价值,大力提倡和鼓励教师做科研,同时,强调教师必须将科研成果融入教学,以科研带动教学,并将科学研究方法传授给学生,使学生直接参与到老师的科研中去。这样,既开阔了学生的视野,拓宽了知识面,加深了学生对专业知识的理解,又使学生提前进行了科学研究的基本训练,激发学生独立思考和创新意识,提高了学生分析问题、解决问题的综合实践能力。
  
  三、问题与思考
  
  尽管整个毕业设计过程逐渐规范,但还存在有一定的问题值得我们去思考。对学生而言,目前,还有个别学生存有学习的动机和目标应与个人利益相联系,由于有考研、找工作或忙于前期课程不及格的补考,论文题目既已由老师指定,与自己工作无关且无兴趣可言,论文可网上下载或抄袭往届成果完成,“论文做好做坏都能通过”等轻视态度而减少了对毕业论文的精力投入;对指导教师而言,部分教师忙于自己的科研,长时间放任学生或安排自己的研究生指导,评阅学生论文不认真,不仔细,依葫芦画瓢,这种只求成果而忽视对学生培养的行为是必影响论文整体质量。我认为,为了活跃学生思维,激发学生创新意识,学院可采取学生根据自己的兴趣特长自拟题目的措施,并将选题从根本上由“要我学”、“要我做”转变为“我要学”、“我要做”,极大地促进学生的积极性,自拟题经学院相关专家审查后在指导老师的引导下,通过查阅资料并运用已掌握的知识和技能开展自主设计实践,让学生亲身经历实践,真正使学生的实践创新能力得到培养,达到自身综合能力的煅炼。
  这样,不仅能促进主动思维,分析问题和解决问题的能力,而且还能体会到科学研究的艰辛和乐趣;同时,我们要严格要求教师,明确指导教师的责任,不定期检查考核,对不合格的指导老师拟取消其指导学生毕业设计资格或扣除其毕业设计指导工作量。
  
  参考文献:
  [1]周济.实施“质量工程”贯彻“2号文件”,全面提高高等教育质量[N].教育部通报,2007,3.
  [2]由布西.“全纳教育”视野下的“毕业设计”课程改革[J ].中国大学教学,2007,(4):51-53.
  [3]陈友华等.提高认识,强化管理,确保本科毕业论文(设计)质量[J].中国大学教学,2006,(1):42-43.
  [4]汤永杰,赵明宪.搭建实践教学平台,提升大学生实践能力[J].中国高等教育,2005,13(14):42-43.(作者单位:中国地质大学<武汉>材料科学与化学工程学院)
  
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